合响学

合响学目录

完全不懂音乐的人如何学音乐?

合唱的时候该怎样合声？

影响学习者运用学习策略的因素

完全不懂音乐的人如何学音乐?

1、学习乐理。

通常包括相对简单的基础理论，如读谱、音程、和弦、节奏、节拍等。

乐理主要包括音的高低、音的强弱、音的长短和音色，其中以音的高低和长短最为重要，音的高低决定于物体在一定时间的振动次数（频率）。

音色是指音的感觉特性，是音乐中极为吸引人、能直接触动感官的重要表现手段。

音的高低、强弱、长短、音色在音乐表现中非常重要。

2、学习视唱练耳。

通常包括听觉训练、听写和视唱三部分，学习步骤可以分为音阶练习、音程的模唱与构唱、和弦连接练习、二声部的视唱练习等。

视唱练耳能够发展音乐听觉，增强音乐记忆力，培养正确的音准和节奏感，获得熟练的读谱技能及丰富的音乐语汇。

3、学习和声。

和声是两个或两个以上不同的音按一定的法则同时发声而构成的音响组合，包含了和弦与和声进行。

和弦是和声的基本素材，由3个或3个以上不同的音，根据三度叠置或其他方法同时结合构成。

和声进行是指各和弦的先后连接。

和声有构成分句、分乐段和终止乐曲的作用，有明显的浓、淡、厚、薄的色彩作用。

4、学习曲式。

曲式是乐曲的结构形式，在发展的过程中形成了各种段落，在这些段落所形成的规律性中，可以找出的具有共性的格式便是曲式。

一首乐曲仅由一个乐段构成的称“一部曲式”，一般由两个各有四小节（或八小节）的乐句组成的乐段（专称为方整性的乐段）在器乐曲中最为常见。

5、学习复调。

复调是两段或两段以上同时进行、相关但又有区别的声部所组成。

这些声部各自独立，但又和谐地统一为一个整体，彼此形成和声关系，以对位法为主要创作技法，同一旋律隔开一定时间的先后模仿称为模仿复调，不同旋律的同时结合叫做对比复调。

复调音乐的体裁有卡农、创意曲、赋格、经文歌、复调尚松、坎佐纳等。

6、学习演唱。

正确的演唱方式是身体自然直立，保持自然放松，头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两臂自然垂落，两肩略下后一点，小腹收缩，两脚一前一后稍分开，重量落在双脚上，面部，眼神要自然生动，嘴巴应当张得开，放得松，切记紧咬牙关，歌唱时下颌收回，正确的感觉应该是由小腹到两眉之间形成一条直线，脖子和后背、腰部连成一线。

演唱时可根据歌曲的内在情感赋予适当的动作，动作要简练大方，切忌矫揉造作，画蛇添足。

7、学习配器。

配器是给一段旋律配上各种乐器，使之形成多声部的音乐。

在分配乐器之前一般“主要声部”或“结构因素”就已经基本确立（注意措辞，是“基本确立”）。

配器是作曲法的组成部分之一，需要学习的内容要点为各类乐器性能极其演奏法、乐曲原音响统一效果、各类乐器的音色对比与配合效果，配器还常用于现成乐曲配器，如将钢琴曲、重奏曲等改编为的管弦乐曲。

8、学习作曲。

作曲是创作音乐的行为，或音乐的创作过程，需要运用基本乐理、复调、和声学、配器法、曲式结构的技术理论体系来表达创作者音乐思想的方法。

曲式有很多种，无论是古典的还是现代的创新之作，都会包含对比、变奏、重复三个原则，音乐的进行、冲突和情绪的改变都来自于对比，如弦乐与木管、强与弱、快与慢、大调与小调等；变奏手法是将一个音乐材料在保留某些特征的情况下进行变化，比较简单的变奏是基本保持主题的旋律轮廓、节奏型甚至和声，只是添加一些小小的装饰；重复是指音乐材料的再次出现，为了让听者对音乐素材留下深刻印象，重复或者带有变化的重复就是必须的手段。

合唱的时候该怎样合声？

晕哦，不要误导人家，和声是一个很难的技巧，首先高低八度，只是合声最基本，最简单的一种。

和声在同一首歌同一个时间唱出2个声部，比如，在一个基本3和声，135里，当别人唱到1 你可以选择 3 选择5，来进行 合奏。

建议你一个好方法，可以选择高低八度，当然这个是适合男的唱男生歌的时候，一个女人要一起唱，那这个女生可以选择高八度，但是难度有些高，如果是女生在唱歌，那男生可以选择低八度来，但是这样 会有2个方面问题，可能女生合唱时，音高上不去，也有可能男生因为音低低不下去，那如果唱的人 音域广的话那就这样做，如果真想做专业的和声，那就好的方法就是请个专业老师，手把手把歌谱写给你来练！

影响学习者运用学习策略的因素

影响学习者运用学习策略的因素如下：

学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。

学习策略的掌握和运用既受学习者的内部因素影合响，也受学习者的外部因素影响。

内部因素

1.学习动机。

国内外大量研究表明，学习动机影响着学习策略的掌握和运用，学生的成就目标、动机归因、自我效能感不同，其学习策略的掌握和运用情况往往不同。

2.学习者的认知发展水平。

学生的认知发展水平是其掌握和运用学习策略的前提。

3.学习者原有的知识经验。

丰富的知识经验为学习策略的形成提供了基础，同时又促进着学习策略的掌握和运用。

外部因素

1.学习策略训练。

它是直接影响学生掌握和运用学习策略的主要外部因素。

从已有的研究来看，策略的训练方式主要有两种。

第一种是对学习策略进行直接的专门训练，单独开设学习策略训练课，教授一般的学习方法和思维技巧，第二种是对特定学科内的学习策略进行训练，即根据具体的学科内容教授适合特定领域的方法与思维技巧。

2.教师日常的教学方法。

教学过程中，教师教授知识技能的方式间接影响着学生学习策略的掌握水平和应用意识。

另外，教师本人在学习和问题解决中体现出来的策略运用风格，为学生提供了很好的模仿对象。

3.学习氛围。

研究表明，强调掌握、自主与合作的学习气氛有助于促进学生运用深加工策略和适宜的求助策略。

而在种过于强调竞争、超越他人，服从教师指令的学习环境中，学生更多地运用表层加工策略，并倾向于回避求助。